Maatwerk voor leerlingen met hersenletsel
Schoolprestaties van kinderen kunnen ernstig worden beïnvloed door de gevolgen van hersenletsel. Vooral de niet-zichtbare gevolgen, zoals cognitieve en gedragsproblemen, veroorzaken problemen op school.
Hoewel betrouwbare cijfers ontbreken, lopen per jaar naar schatting 12.000 kinderen en jongeren tot 20 jaar als gevolg van een ziekte of ongeval, matig of ernstig hersenletsel op.
Deze kinderen en jongeren vinden we in het speciaal onderwijs (mytylscholen) en in het regulier onderwijs.
Individugerichte aanpak
De gevolgen van het hersenletsel zijn vaak zo complex, dat voor deze leerlingen een specifieke, individugerichte aanpak noodzakelijk is. “Elke leerling met hersenletsel is uniek,” vertelt Martine Kapitein, gezondheidszorgpsychologe en coördinatrice van de observatieklas (8-18 jaar) en de transitiegroep (16-20 jaar) niet-aangeboren hersenletsel bij scholengemeenschap Mariëndael in Arnhem en docente bij AXON.
“Voor leerkrachten en voor intern en ambulant begeleiders betekent het dat zij 'maatwerk' moeten leveren. In de eerste plaats is daarbij van belang dat ze bij een leerling via observatie, tests en intensieve individuele en groepsbegeleiding de gevolgen van hersenletsel in kaart moeten kunnen brengen. We besteden in onze cursussen hier veel aandacht aan.
In de cursus maken de deelnemers een profielschets van een leerling met hersenletsel, waarin de gevolgen voor het functioneren op school in kaart wordt gebracht.”
Profielschets
René Steinmann, orthopedagoog/psycholoog bij de Maartenschool in Nijmegen en docent bij AXON vult aan: ‘In de praktijk is een dergelijke profielschets een goed middel voor afstemming van het onderwijs op een leerling met hersenletsel. Op basis van deze profielschets kunnen leerkrachten dan nagaan welke cognitieve trainingen en/of onderwijsdoelstellingen geschikt zijn.
Ook kunnen ze een aanpak bepalen om met 'probleemgedrag' om te gaan. Belangrijk is ook om aan de hand van de profielschets na te gaan hoe de omgeving (onderwijssituatie) het beste voor deze leerling kan worden ingericht. Dit alles mondt uit in een concreet handelingsplan voor de betreffende leerling.”
Deskundigheidsbevordering
Er zijn voor leerkrachten, intern en ambulant begeleiders verschillende mogelijkheden hun deskundigheid in het omgaan met leerlingen met hersenletsel te vergroten:
- Basiscursus Professioneel omgaan met leerlingen met hersenletsel
Deze cursus duurt 3 x 1 dag en legt de basis voor afstemming van het onderwijs op de specifieke behoeften van leerlingen met hersenletsel. De basiscursus start op 14 november in Utrecht. Men kan zich al inschrijven. De cursus wordt ook incompany uitgevoerd, zoals onlangs bij de Reconvalescentenschool in Rotterdam. “We hebben zonder uitzondering veel plezier beleefd aan de basiscursus. De cursus heeft ons een goede aanzet gegeven om problemen met kinderen met NAH op een betere manier te gaan benaderen”, mailt Bert Vreezen, VSO-coördinator van deze school.
Meer informatie over de basiscursus.... - Terugkombijeenkomst Begeleiden van leerlingen met hersenletsel in de onderwijspraktijk
De bijeenkomst van een dag is bestemd voor ouddeelnemers aan de basiscursus. Kenmerken van deze bijeenkomst zijn: concrete praktijksituaties, reflectie op praktijkervaringen, uitwisseling van informatie en handvatten voor de onderwijspraktijk. De eerstkomende bijeenkomst vindt plaats op 31 oktober in Utrecht.
Meer informatie over de terugkombijeenkomst.... - Studiedag Leerlingen met hersenletsel: achtergronden en aanpak
Tijdens deze dag maakt men kennis met de gevolgen van hersenletsel bij kinderen en jongeren en met enkele methoden en technieken om hiermee om te gaan. De studiedag wordt alleen incompany uitgevoerd.
Neem voor informatie over de studiedag contact op met knol(at)axonleertrajecten.nl of telefoon 020-4480098 (ma t/m do).